Actividades sobre la película "El indomable Will Hunting"

Resumen:

Will Hunting es un joven problemático y difícil, con un enorme talento para las matemáticas. Es un genio que no encuentra su lugar en la sociedad. Al igual que sus amigos, Will realiza trabajos mal pagados y pasa su tiempo libre en el bar, donde en ocasiones tiene problemas con la ley.

Tras una pelea en el bar, Will se ve obligado a ir a la cárcel. Su única esperanza es Sean McGuire, un profesor y terapeuta que queda asombrado de sus capacidades y problemas emocionales. Entre ellos empieza una conflictiva y extraña relación.


Esta película nos servirá para reflexionar sobre la importancia y el significado de las decisiones en la vida de los seres humanos. La película nos describe un proceso de búsqueda de sí mismo imposible de hacer sin el diálogo con los demás.

TAREAS:

1) Resume los momentos o etapas por los que pasa el protagonista, así como la relación con las personas que lo acompañan en esos momentos: el profesor Lambeau (Stellan Skarsgärd), su compañero de penalidades urbanas (Ben Affleck), la bella estudiante de Harvard, Skylar (Minnie Driver) y el psicoterapeuta Sean Maguire (Robin Williams). Se trata de cuatro personas que simbolizan cuatro maneras distintas de comprender la felicidad.

2) Señala los valores morales más importantes para Will Hunting al principio de la película. ¿Son los mismos al final? ¿Qué es lo que ha cambiado? ¿Se identifica Will Hunting con los valores, normas y creencias de la sociedad? ¿Qué cosas no le gustan de lo que hay a su alrededor? ¿Qué cosas le gustan? ¿Mantiene una buena relación con la gente que hay a su alrededor? ¿Dónde está el problema, en los demás o en él?

Pena de muerte

Selección de enlaces para profundizar en la pena de muerte o pena capital:

Amnistía Internacional: Hoy puede ser el último día de su vida

Pena de muerte

Pena de muerte - Wikipedia, la enciclopedia libre

LA PENA DE MUERTE

CURSO 2009-2010

En esta primera entrada del curso, se indican las lecturas y trabajos monográficos que habrá que realizar.

LECTURAS
Durante este curso, los alumnos de Educación ético-cívica, deberán leer obligatoriamente dos libros:

- Fernando Savater: Ética para Amador, edt. Ariel, en la primera evaluación.
- Primo Levi: Si esto es un hombre, edt. El Aleph Editores, en la segunda evaluación.
En la tercera evaluación, aquellos alumnos que lo deseen, podrán leer el libro El guardián entre el centeno de J. D. Salinger, edt. Alianza.

TRABAJOS MONOGRÁFICOS DE INVESTIGACIÓN
En la primera evaluación, se harán dos trabajos individuales y un trabajo en grupo.

A) Trabajos individuales:
Tema 1. La pena de muerte
Tema 2. Los niños-soldado
B) Trabajos en grupo
Cada grupo, de entre tres y cuatro alumnos, elegirá uno de los siguientes trabajos:
- El conflicto árabe-israelí
- El aborto
- Las drogas

Los trabajos monográficos de investigación se pueden hacer mediante una presentación en powerpoint. En este caso se pueden incluir todo tipo de archivos: texto, audio, vídeo.
Es necesario confeccionar un mural de cada trabajo y una presentación en clase de diez minutos del trabajo en grupo.
La extensión mínima del trabajo individual es cinco folios. En el caso del trabajo en grupo, diez folios.

ESQUEMA DEL TRABAJO DE LECTURA DE ÉTICA PARA AMADOR
La extensión mínima del trabajo de lectura es cinco folios.

I. Referencia bibliográfica completa: Autor, título, lugar, editorial, año.
II. Breve introducción biográfica del autor/A: Quién es el autor, año de nacimiento y fallecimiento ( si procede), profesión, intereses vitales, literarios, otras obras, etc.
III. Opinión personal justificada: ¿Qué es lo que más te ha gustado del libro? ¿Por qué? ¿Hay algún aspecto con el que no estés de acuerdo? ¿Por qué? ¿A quién se lo recomendarías? ¿Por qué?
IV. Comentario de textos: Selecciona tres textos que te hayan impactado, que te hayan parecido muy significativos. Coméntalos. Más abajo tienes indicaciones sobre cómo realizarlos .
V. Contestar el siguiente cuestionario:
(Capítulos I a VI)
1. ¿Cuál es el sentido que da Savater a la lucha entre Héctor y Aquiles en la Ilíada de Homero?
2. ¿Qué restricciones tiene la libertad humana?
3. Ejemplos originales de órdenes, costumbres y caprichos. ¿Podemos cuestionar las órdenes y las costumbres? ¿En qué casos?
4. Diferencia moral y ética
5. ¿Qué problemas plantea la definición de hombre bueno?
6. Da dos ejemplos originales de la teoría del justo medio en Aristóteles.
7. ¿Qué enseñanza se extrae de la historia de Esaú y Jacob?
8. ¿Qué sentido tiene la historia de Charles Foster Kane, el protagonista de Ciudadano Kane (Orson Welles, 1941)?
9. ¿Cuáles son los tipos de imbéciles? Pon ejemplos originales de cada uno de ellos.
10. ¿En qué consiste la conciencia moral?
(Capítulos VII, VIII y IX)
1. ¿Qué semejanzas hay entre Robinson Crusoe y Viernes?
2. ¿Por qué aplicar siempre una estrategia agresiva con los demás no es buena idea?
3. ¿Por qué es malo Frankenstein? ¿Qué enseñanza sacamos de esto?
4. Diferencias entre león-libre y ratón-esclavo.
5. ¿Qué es tratar a los demás como personas?
6. ¿Por qué existe en el ser humano el miedo al placer? ¿Quiénes son sus máximos representantes?
7. ¿Qué dice Montaigne sobre el placer?
8. ¿Cuál es la mayor recompensa que puede darnos la vida?
9. ¿Qué es la templanza? ¿Qué es lo opuesto a la templanza?
10. ¿Cuál no es el objetivo de la ética?
11. ¿Cúal es la diferencia entre los gobernantes democráticos y los que no lo son?
12. ¿Por qué tienen tan mala fama los políticos?
13. ¿Cuáles son los objetivos de la ética y la política?
14. Diferencias entre ética y política.
15. ¿Qué significa que la ética no puede esperar a la política?
16. Críticas de Savater a la utopía.
17. Características de la organización política ideal.
18. ¿Qué son los derechos humanos?
19. ¿Qué condición es necesaria para la paz mundial?
20. ¿Qué ideas políticas no le parecen adecuadas a Savater?
VI. Resumen del libro por capítulos
(Extensión mínima dos folios)

En estos enlaces (poseen diferentes niveles de dificultad) tienes algunas indicaciones sobre cómo se comenta un texto (cualquiera de ellos te puede servir):
Filosofía. Bachillerato Fomento-Fundación
GUION ELEMENTAL PARA COMENTAR UN TEXTO FILOSOFICO